随之城乡化的不间断未来发展，农民总人口不间断流往中小都市，山村教学教学急剧趋于稳定“中小都市趋向”，包括追求幸福高考录取率，向小儿传递逃出乡土气息气息气息的功利性教学教学观，在教学教学体系中中山村教学教学渐渐地成為了中小都市教学教学的附庸。在本质主体，山村教学教学与同学们的日常工作人生断裂，乡土气息气息气息文化知识被边沿化，山村片区不好参加到私立学校教学教学应用场景中，山村师资不足很好根据乡土气息气息气息信息阻🍸止专业工作的有效专业和经历。
“乡土气息文化育未来的经济发展”计划书想让精准推送农村片区幼儿教肓的本😼质，让农村片区幼儿教肓真正意义上内嵌农村片区，青睐小型发育的规律性，做“有根的幼儿教肓”。項目特征提取“在地化幼儿教肓”实际，始终坚持“人ꦗ们在感情中发育、在自主经营找寻中经济发展”的幼儿教肓企业理念，站稳脚跟农村片区孩童的实际性生活的，让學習与性生活的经验总结相搞好关系，实现甲乙双方协同，相互创造出“与乡土气息文化和片区生产深度融合”的幼儿教肓环镜，实现新乡市土气息文化幼儿教肓。
工程有农村技术体系和运动大力支持软件，组织机构教学辅导工作者加入级别划分技术培训和做好软件性大力支持软件，促进推动农村教学辅导的攻势൲网络信息不断发展，相𝓀互之间研究农村教学辅导的新时代形态、新的网站内容。从工程的网站内容看，教学辅导工作者能使用农村社区网站中的各项人文景观大土地资源性，独立自主设计的推进以幼童为本的、都具有点地方特色的农村技术体系运动。能够 幼童研究式学校、夏令营等模式，让农村幼童的师生员工、好朋友、孩子感情在攻势中才得以成，时代积极情绪获取成长发育，慢慢唤起对个人能力、家乡的作文的认知和热爱人民。现如今，工程已进行形成了10个主体的农村技术体系。公布202两年多11月，共设25书本知识校、232名教学辅导工作者、6300名幼童加入了1178节农村技术体系。
