近𒉰40余年，中华历程着迅速的工业制造化和城区协调提升壮大，区域经济速度扩大，广大干部人民群众成分生活能力能力常见从而提高，但乡野的可延续提升壮大会面临着对决，在欧洲位置内很广实施可延续提升壮大教学必然趋势。
农村社区的可延续转型要在县区基础执行，所需凭借幼小衔接让每项人参与到这其中，使学习培训者应具可延续转型为重要话题——地理环境变化规律、生物技术多元化性、地表水气氛感染、较为贫困大问题、文明多元化性——的𒐪常识、发觉、的社会价值观、表现和现✱在的生活方式方法。
新农村墨绿色的经济资源文明礼貌行为中小学按照中小学培育增强新农村可不间断性壮大并起到了试点城市专业教师示范的效果。内容按照技术培训新农村班主任，使其将可不间断性壮大观念融于到每天的教ꦺ研中，教育培养中小中小学生对可不间断性壮大想关话题的只是、心态、召唤师技能和参加计划起来，让中小中小学生认得、尊重别人、𝔍关照自身的我的家乡变化，参加建没墨绿色的经济资源文明礼貌行为中小学和我的家乡变化的计划起来。
乡村旅游精彩纷呈生态环境文明行为机构工作比如：
💙1. 深入推进“共建美好家园可长期经济发展的山村：讲师陪训”（是指以同学们为中间的培养校园的核心理念与现实、坏境培养校园与培养校园现实、乡土气息历史文化与培养校园、年龄培养校园、校园和工作式与村寨的达成合作、翠生态园林健康关于文明校园工作现实联合行动）。
2.&n🔴bsp;教师们接手课程培养后，将课程培养的个性主题信息内容进行渗透各自的每天的辅导中，引领大中小ꩵ学生展开相关联话题的活动形式，从而影晌大中小学生。
3. 内容小结会联席会议：将内容心得小结会、分亨并品牌宣传。
内容获得了的工作成效和奖章有：
1. 2016～202一年，在山西、兰州、兰州等14个各省市33个县份能够开发了100余所绿化生态园林精神文明校学，均值常年5万万人次🐟大家获利，表中有21所校学评为为聯合国教科文结构“国内 幼儿园驱动绿色基础设施保持壮大（ESD）大型项目试验校学”。
2. 与广州师范高校中国中国人少数名族幼小衔接与多元人文人文分析重点相互合作填写并出版界《同创可定期发展壮大的山村：教研员塑造培养》课堂；连🤪续性5年共塑造培养了200多位本课堂塑造培养者。
3.&♍nbsp;14个省33个县份约3500名教职工在本县报名参加“共创文明城市可保持發展的乡间：教职工培训教育”必修课程。
4. 深绿色生态城市文明交通校园顶目获选第六本届公益活动的节年终公益活动的顶目奖。
